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        1)  humanity culture
        人文文化
        1.
        On the Reasons of the Division between Science Culture and Humanity Culture;
        論科學文化與人文文化分裂的原因
        2.
        In this paper were discussed the definition,structure,characteristics of the eco-culture,and also was discussed the relationship between eco-culture and scientific culture,humanity culture,folk-custom culture and religion culture.
        本文探討了生態文化的定義、結構、特性,及其與科學文化、人文文化、民俗文化和宗教文化的關系。
        3.
        Plays reflect children’s freedom, so the ideal of freedom of humanity culture can be realized in children’s plays.
        兒童的游戲精神是一種自由的精神,而自由是人文文化的核心價值。
        2)  humanistic culture
        人文文化
        1.
        Coordination and unification of humanistic culture and scientific spirit;
        人文文化與科學精神的協調統一——論青年醫師成才之路
        2.
        Instead,every relative concept,including "analyticity","syntheticity","scientific civilization",and "humanistic culture",should be distinctly defined and well understood.
        無論是東西方思維方式的比較,或是兩種文化的整合,都不應停留于空泛的簡單化結論,而應首先對各個相關概念,包括“分析性”、“綜合性”、“科學文化”、“人文文化”等,做出清楚的界定并有很好的了解;進而,所謂的“辯證綜合”也不應成為科學哲學、乃至一般哲學研究的一個“萬能模式”,而應明確地區分出“互補”、“滲透”與“整合”這樣三個不同的層次,并在這些方向上做出更為自覺的努力。
        3.
        The existence of spirit in humanistic culture is the existence of human nature.
        在一定意義上科學與人文分別表征著人的生物性肉體和精神性靈魂的兩重文化存在樣式,人文文化所彰顯的精神性存在是人的本質存在。
        3)  Humane culture
        人文文化
        1.
        Today, the separation and opposition between the two are mostly caused by the weakness of humane culture itself.
        科學與人文是互動的 ,至今二者的分離與對立更主要的是人文文化自身的衰微。
        2.
        From the angle of promoting the integration of humane culture and scientific culture,the article discusses the theory and practice of college students education in cultural quality,avoids 2 kinds of culture splitting and makes the college students education in cultural quality combine with these 2 kinds of culture expands the internal meaning of college students education in cultural quality.
        本文從促使人文文化和科學文化由分裂走向對話與融合的角度,探討大學生文化素質教育的理論與實踐,彌補了將大學生文化素質教育只理解為給理工科學生開設一些人文社會學科課程的不足,避免了兩種文化的持續分裂與對立,使大學生文化素質教育與兩種文化有機地結合起來,拓展了大學文化素質教育的內在含義。
        3.
        The way of scientific value realization is discussed in this paper, from the point of the relationship between two different cultures, namely the function of humane culture to scientific culture.
        從兩種不同文化之間的關系,即人文文化與科學文化的功用的角度探討了科學價值的實現方式。
        4)  human culture
        人文文化
        1.
        Unification of scientific culture and human culture;
        論科學文化與人文文化的融合
        2.
        This article describes thinking difference between Chinese culture and western culture (human culture and science).
        本文從中國文化和西方文化即人文文化和科學文化在思維方式上的差別進行探討。
        3.
        The original form of scientific-technological measurement study is established through the organic connection between scientific culture and human culture.
        科學文化與人文文化的有機聯系確立了科技計量研究的初始形態,二者的沖突使科技計量研究缺失了人文精神,二者的融合將使科技計量研究沿著生態學、以人為本的方向發展。
        5)  cultural prose
        文化散文
        1.
        Life follows culture in ceremony ——On the ceremony created in Yu Qiuyu s cultural proses;
        生命,在儀式中皈依文化——論余秋雨文化散文營造的儀式
        2.
        The appearance of cultural prose had to some extent shaken the 1990s Chinese literature,and directed the then people s adoration to prose.
        文化散文的出現曾給1990年代的中國文壇帶來一定程度的震動,使當時的散文熱達到高潮。
        3.
        In the 1990 s,cultural prose is popular in Chinese prose field,it isn t occasional event that exist as a literary term which come forth decade after inovation and opening times.
        文化散文”是誕生于90年代的散文文體,同時也作為一個文學詞匯而存在。
        6)  Wenchang Culture
        文昌文化
        1.
        Moral Orientation of Wenchang Culture for Criticizing Dirty Books;
        論文昌文化撻伐淫穢書籍的道德取向
        2.
        The Wenchang culture is an ideological system centered on the worship of Wenchang,and its profound influence has reached far and wide in its spread.
        文昌文化是以文昌崇拜為中心的意識形態體系,在其長期的流布過程中,產生了深遠而廣泛的影響。
        補充資料:東南大學人文學院
        東南大學人文學院
        東南大學人文學院

        [學院概況]

        人文學院現設有哲學與科學系、政治與公共管理系、法律系、旅游學系、中國語言文學系、醫學人文系、藝術傳播系和mpa研究中心。學術研究機構有:心理咨詢與人力資源測評中心、東方文化研究所、現代社會發展研究所、韓國研究所等十多個研究機構。

        人文學院現有在編教師108人,其中博士生導師10人,教授、副教授70余人。設有藝術學、倫理學、科技哲學、馬克思主義思想政治教育四個博士學位授權點;有馬克思主義理論與思想政治教育、科學技術哲學、倫理學、藝術學、政治學、行政管理、西方哲學、馬克思主義哲學、旅游管理、憲法學與行政法學、民商法學、法學理論、中國古代文學、設計藝術學、應用心理學、現當代文學16個碩士授權點及哲學、藝術學兩個一級學科碩士授權點,并有藝術碩士(mfa)、公共管理碩士(mpa)兩個專業碩士學位授權點。學院現有在校學生近1700人,其中本科生1134人,碩士生近600人,博士生近200人。

        人文學院1984年始創設“馬克思主義基礎”本科專業,20多年來,隨著教育事業的發展,先后設置了法學、旅游管理、政治學與行政學、漢語言文學、社會學、動畫等6個本科專業。人文學院承擔了全校公共政治理論課、思想品德課、以及人文選修課的教學工作,曾先后為全校學生開設了80余門人文社會科學類選修課程,為提高全校學生的思想政治素質和人文素質,營造健康而活潑的校園文化氛圍,發揮了積極的作用。

        學院擁有一個國家哲學社會科學創新基地。長期以來,學院承擔了各級各類課題百余項,近三年來,獲“211”、“985”工程資助,經費總額已超千萬,出版學術著作和教材數百部,發表論文2千多篇,科研成果曾獲國家社科獎、省部級獎及其他獎項數十項,并與美、英、德、韓、日本、俄羅斯等國以及臺、港、澳地區的學術界和文化藝術界進行了廣泛的合作和交流。

        [歷史沿革]

        東南大學人文學院的歷史最早可以追溯到三江師范學堂(1902~1905)體現張之洞“中學為體”理念的修身、歷史、文學等文科類課程設置;兩江優級師范學堂(1905~1911)時期,1910年設地理歷史部和國文外語部;南京高等師范學校(1915~1923)時期,初設國文部,1919年設國文史地部,1920年設文理科(其中人文學科的系有國文系、英文系、哲學系、歷史系);國立東南大學(1921~1927)時期,先后設文科、文理科(文科設有國文系、歷史系、外國語文系、政治系、經濟系、哲學系);第四中山大學和江蘇大學(1927~1928)時期,設社會科學院(下設史地學系、社會學系、經濟學系、政治學系、法律學系)、哲學院(下設哲學系)和文學院(初設中國文學系、外國文學系、語言學系,1928年調整增加哲學系、史學系、社會學系);中央大學(1928~1949)時期設文學院(初設中國文學系、外國語文系、哲學系、社會學系、史學系,1930年又增加地理系,1941年,社會學系并入法學院);(國立)南京大學(1949~1952)時期設文學院(下設中國語言文學系、外國語言文學系、歷史學系和哲學系)。歷史上的東南大學文科,人文薈萃,群星燦爛,也形成過在中國現當代史上產生深遠影響的學術流派——學衡派。

        1952年院系調整后,在原中央大學校址成立南京工學院。1978年,學校提出“向文理工結合方向發展”的戰略,開始恢復文科。1984年在原馬列主義教研室的基礎上建立社會科學系,并設立馬列主義基礎理論專業,1985年,設立哲學與科學系。復名后的東南大學在1990年設立人文社會科學學院,2002年3月4日更名為人文學院。

        說明:補充資料僅用于學習參考,請勿用于其它任何用途。
        參考詞條
         
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